JUSTIFICATIVA
A sexualidade é um aspecto da vida humana,
sendo despertado comumente na adolescência. Entretanto, tendo em vista os
estímulos externos (contexto social, mídia, etc) e internos (biológicos) estes
aspectos têm conduzido nossos educandos ao florescimento precoce da
sexualidade.
Diante deste contexto, percebe-se a necessidade
de abordar este tema possibilitando o avanço do conhecimento de senso comum
para o científico, e
daí,
construir uma base que possibilite reflexão, conhecimento e conscientização dos
valores e das atitudes ao se confrontar com esta nova fase em suas vidas.
OBJETIVO GERAL
Contribuir para a criação de um espaço de
reflexão e discussão do tema sexualidade e adolescência, estimulando a
autonomia e responsabilidade dos educandos para com a saúde do próprio corpo e
de sua sexualidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Discutir sobre as
mudanças físicas, psicológicas e os estereótipos no contexto atual dos
adolescentes.
- Aprofundar
o conhecimento sobre a anatomia e fisiologia dos órgãos sexuais do sistema
reprodutor masculino/feminino.
- Perceber a
higiene pessoal como particularidade necessária à saúde do corpo.
- Abordar o
problema da disseminação de DSTs, principalmente da AIDS, bem como o uso
correto dos métodos contraceptivos e preventivos.
- Promover no
adolescente um comportamento responsável no que se refere ao sexo seguro e ao
adiantamento da idade do início da atividade sexual.
- Contribuir para
redução da incidência de gravidez não desejada na população adolescente.
- Reconhecer as
consequências enfrentadas pelas adolescentes com uma gravidez não desejada, no
plano psicológico, social e econômico.
METODOLOGIA
O procedimento
metodológico desta proposta tem como critério o avanço da aprendizagem a partir
dos conhecimentos prévios dos educandos e terá como instrumentos didáticos:
leitura, análise de textos, vídeos, uso de slides, oficinas, palestra com
profissionais de saúde, confecção de cartazes e discussão.
TEMAS
- Fatores que
interferem na sexualidade humana (mudanças físicas, psicossociais e
estereótipos).
- Anatomia
e fisiologia do sistema reprodutor masculino/feminino, DST/AIDS, métodos contraceptivos,
gravidez na adolescência e aborto.
DESENVOLVIMENTO
As atividades desenvolvidas oportuniza a
implementação de estratégias que facilitem a abordagem do tema de maneira prática
e cativante, garantindo aos educandos a construção/reconstrução de seus
próprios conceitos de sexualidade, constando assim de etapas discriminadas a
seguir:
1ª etapa: fazer uma exposição para os alunos da importância de ampliar
as discussões sobre sexualidade e adolescência, a fim de minimizar os problemas
decorrentes desta faixa etária e promover mudanças significativas em nossa
sociedade.
2ª etapa: levar para sala de aula textos, músicas, filmes e
documentários que trabalhem a temática.
3ª etapa: realização
das atividades.
Dinâmica 1: Beleza e
idealização (Fatores que
interferem na sexualidade humana)
Objetivo: Encorajar o
adolescente a aceitar do seu próprio corpo e a entender que os ideais de beleza
também são estabelecidos pela cultura.
O
que você irá precisar:
Sala ampla e
confortável que permita a formação de grupos, folhas de papel sulfite, lápis ou caneta, revistas, jornais, tesouras, cola e
papel pardo.
Tempo:
40 minutos.
O
que você deverá fazer:
- Formar grupos
pequenos só com meninos e outros grupos só com meninas.
- Solicitar os grupos
de meninos a conversarem entre si sobre o tipo de mulher que considera ideal.
- Solicitar os grupos
de meninas a conversarem entre si sobre o tipo de homem que considera ideal.
- Cada grupo deverá
fazer uma listagem com as características que consideram importantes.
- Cada
grupo, utilizando-se de revistas, lápis, cola e tesoura, deverá fazer uma colagem, identificando os critérios que utilizou para o
homem ideal e para a mulher ideal.
- Cada grupo
apresentará sua colagem, referindo-se aos critérios evidenciados.
Pontos para
discussão:
- Aceitação da
aparência física por homens e mulheres.
- Como é a ideia de
beleza do grupo?
- As mudanças que eu
sinto, em mim mesmo, sobre minha aparência e meu jeito de ser, por influência
da opinião de outras pessoas.
- Como são criados os
critérios de beleza
- Os
estereótipos influenciam no comportamento e nos sentimentos das pessoas de que
forma?
Dinâmica 2: Anatomia e fisiologia dos órgãos sexuais
Objetivo • Aprofundar conhecimentos sobre a anatomia e a fisiologia
humana, em particular dos órgãos sexuais e do sistema reprodutor masculino e
feminino na adolescência;
Tempo de duração: 2 horas
Material necessário: Folhas de papel grandes, canetas de ponta grossa, desenhos
recortados dos órgãos sexuais masculinos e femininos, fita crepe.
Encaminhamento da oficina
- O facilitador pede que dois voluntários, um homem e uma
mulher, sirvam de modelo para traçar o contorno dos corpos em um papel grande o
suficiente;
- Feitos os contornos, as folhas de papel são afixadas em
local visível para todos. Os participantes escolhem nomes para o boneco e para
a boneca desenhados;
- O facilitador apresenta desenhos, em tamanho real, dos
órgãos sexuais masculinos e femininos recortados, entregando, um a um, para que
sejam colados nos cartazes;
- Enquanto se realiza a colagem, o coordenador pergunta aos participantes
o que sabem sobre o funcionamento de cada órgão;
- Ao final do exercício, realiza-se uma avaliação dos
conhecimentos a serem aprofundados e dos interesses e dúvidas dos
participantes;
- O professor realiza uma exposição dialogada, de acordo com
as necessidades de aprendizagem do grupo.
3. Palestra - Gravidez na adolescência /aborto
4: Métodos contraceptivos
Pergunte quem conhece a brincadeira Escravos de Jó e
informe que farão essa brincadeira, mas com outra letra.
Peça que se sentem no chão e que façam um círculo.
Coloque a letra no quadro e peça que todos (as) cantem:
Tabela, camisinha, diafragma, injeção
Pílula, DIU, esterilização
Implantes, adesivos
Pra evitar a gestação
Depois que aprenderem a letra, entregue uma caixinha
com o nome de um método contraceptivo para cada participante.
Explique que, agora, além de cantar a música, cada
participante vai passando sua caixinha para o seguinte da roda, acompanhando a
letra e fazendo os movimentos definidos pela brincadeira (lembrar-se de fazer o
vai-e-volta da caixinha no último verso).
Quando alguém errar, deverá falar o que sabe sobre o
método que ficou em sua mão.
Pergunte se alguém sabe mais informações ou se tem
dúvidas. Se ninguém souber explicar, aquela dúvida fica anotada para uma
conversa posterior.
A brincadeira segue até que todos os métodos sejam
discutidos.
Terminada a roda, os (as) participantes voltam para as
cadeiras. O facilitador apresenta os objetivos da oficina e orienta os
participantes para formação de 6 subgrupos:
Grupo 1: Métodos hormonais
Grupo 2: Dispositivo
Intrauterino (DIU)
Grupo 3: Métodos de barreira
Grupo 4: Métodos naturais
Grupo 5: Métodos cirúrgicos
Grupo 6:
Anticoncepção de emergência
Os subgrupos, mediante a disponibilidade
dos textos de apoio e das amostras dos métodos contraceptivos, devem preparar
uma apresentação sintética sobre os métodos estudados. Ao termino de cada uma
das apresentações, abre-se um espaço para resolução das dúvidas.
5. Vídeo: Rap da Prevenção (Doenças Sexualmente Transmissíveis)
Iniciar a aula, utilizando o vídeo "Rap da Prevenção" do YouTube . Este filme utiliza o rap para discutir sobre as DSTs, ressaltando a importância da utilização dos métodos de prevenção.
Após a exibição do vídeo, o professor media a discussão, estando atento aos seguintes pontos: importância de termos clareza sobre as nossas posições e sentimentos frente aos preconceitos e tabus, DSTs mais comuns, vulnerabilidades para contrair DST/HIV e as contradições das normas sociais e a pratica da vida.
6. Dinâmica: A festa
Poderá também aplicar a dinâmica da festa para discutir sobre os riscos da exposição sexual ao HIV e as demais DSTs. Veja a descrição da atividade clicando no link abaixo:
http://educacao.uol.com.br/planos-aula/gravidez-adolescencia.jhtm
Apostila de Saúde e Prevenção
nas Escolas (SPE)
Guia de formação de
professores SPE
AVALIAÇÃO
Será através da
participação e envolvimento dos educandos nas oficinas e discussões propostas,
bem como suas produções, ao longo do projeto.
